El Departamento de Educación de EEUU inició una investigación en las Escuelas Públicas del D.C. para evaluar su eficacia en el apoyo a los alumnos con necesidades especiales. El miércoles, los funcionarios enviaron una carta al canciller de las Escuelas Públicas del D.C., Lewis Ferebee, marcando el inicio de esta investigación.
La secretaria de Educación, Linda McMahon, destacó esta acción, reforzando la dedicación del departamento a la educación equitativa. Esta investigación pretende garantizar las oportunidades educativas de todos los alumnos, haciendo hincapié en el apoyo a las familias que necesitan servicios para sus hijos en consonancia con las leyes vigentes.
La Oficina de Derechos Civiles (OCR) encabeza la investigación para determinar si el sistema escolar discrimina a los alumnos discapacitados en los programas financiados con fondos federales. Aunque las escuelas públicas de D.C. afirman que ofrecen recursos como ayudantes específicos, tecnología de apoyo y Programas de Educación Individualizada, las quejas sugieren lo contrario.
Demandas al sistema escolar público de DC
El sistema escolar ha luchado contra varios desafíos legales recientemente. En 2023, DCPS resolvió una demanda basada en acusaciones de 2021, en las que se acusaba a las escuelas de descuidar la educación de los estudiantes encarcelados con discapacidades durante la pandemia de COVID-19. En lugar de instrucción, estos estudiantes sólo recibieron paquetes de trabajo sin la orientación de un profesor.
Además, una demanda de 2024 sacó a la luz problemas de transporte, centrándose en la errática fiabilidad y puntualidad de los servicios de autobús para los alumnos discapacitados, junto con adaptaciones inadecuadas y sistemas de seguimiento defectuosos.
El informe de diciembre de 2024 del Comité Asesor del Distrito de Columbia hizo hincapié en el elevado volumen de quejas sobre educación especial en las escuelas públicas del Distrito de Columbia, sólo superado por Nueva York en cuanto a quejas por cada 10,000 alumnos.
A medida que avanza la investigación, se mantiene el escrutinio sobre la capacidad de las escuelas públicas del D.C. para apoyar eficazmente a los alumnos con necesidades especiales y, al mismo tiempo, utilizar adecuadamente los fondos federales.
